有至剛純陽、直球對決的降龍十八掌。
我生理是女性，這是事實，而我自認為男孩，也說得過去。生態系不能沒有牠們，腦袋很聰明。
我不希望她跑去調一杯特烈的螺絲起子，在天色將暗時把燈關了。那就是活著的滋味：乾乾淨淨泡在圖書館借來的書中，一個我能理解的世界，鼻子裡是濃濃的肥皂味，肌膚觸碰著浴缸的粗糙底部。匹茲堡：一九九〇年，十歲 「你什麼都可以告訴我，」母親對我說道。你只要知道：事後我會窩在浴缸裡看書，直到我小小的雙腿、兩手和軀幹回來。這是她心中的正義，靠著在他眼前揮舞這個故事，換得我們溫飽。
日期是為了紀錄，她說。她天馬行空狂酸濫罵，純粹為了好玩。看到這裡，想先請你閉上雙眼，想像自己要去看一場表演，無論是一場音樂劇或是脫口秀，一般人對它的期待應該是要目不暇給、動人心弦。
Photo Credit：陳映妤Photo Credit：陳映妤海獅訓練秀第二，雖然圈養的動物已經不太可能回到野外了，但牠們依舊是（野生）動物，即使海獅與飼育員靠得非常近，依然有硬體的防護措施，無論是玻璃圍欄下還有一圈防護網，或是巨大的水泥柱隔開海獅活動區域，多少都有防止動物暴衝的功能。即使僅是一些例行管理、醫療操作（例如清潔籠舍、量體重、抽血之類的），就算只是人員的進出，都或多或少會對動物造成緊迫，除了讓管理或醫療效果打折扣，對獸醫或飼育員也是一種壓力。整個表演場域上有兩隻海獅各配合一位訓練師進行表演，兩組團隊皆默契十足，形影不離。因此在表演的過程中，海獅配合訓練員的手勢，做出轉圈、上岸、拍肚肚等簡單動作，可能也是減少刻板行為的方式之一。
第三，在表演開始前，可以看到兩隻海獅以逆時針方向游動、差不多的頻率探出水面呼吸，可能是刻板行為，因為牠們沒事做、水池也就這麼大，只能繞圈子吧。所以若訓練成果能使動物配合指令，忍受人員操作產生的不適感，使人與動物培養良好信任感與默契，不僅能降低能人員工作時的危險性，也降低動物緊迫或其他不良反應。
動物園、水族館裡不乏超越人體好幾倍大的動物，若是牠們每天要上體重機，每次都三催四請，還要打麻醉藥，對動物或飼育員都是一件苦差事。而這次訓練秀，可以看到兩隻海獅各自緊跟著自己的飼育員，不會因為對方那邊也有食物就湊過去，就是因為人與動物之間有一定的默契，只要牠們做到簡單基本動作就可以有魚吃。觀看完海獅訓練秀，允許我不負責任推論一下，海豚秀應該也是以活動筋骨為主，不是高難度、違反牠自然行為的表演。目前是會持續進行訓練，但就不會開起麥克風向遊客解說
而這兩者，同時也是寫好文章應具備的能力。只要聽到我說：「這一篇文章，你可以不要帶回去給你爸媽看。我在《我是說在座的各位爸媽——都是作文老師。當他們的願望被滿足之後，便會產生「只要理性跟爸媽溝通，並為他人著想，願望就有可能會實現」的觀念。
用書寫來舒泄，洗滌負面情緒每一個學期，我都會出一個隱藏版的作文題目，像是〈不開心要說〉、〈最討厭大人說的一句話〉、〈說謊的經驗〉……等等。》一書中，教家長運用〈居家修繕／改善單〉引導孩子把需要修繕的項目記錄下來回報給父母，目的是在建立一個回報機制。
當你有一天下班回家，看到冰箱上貼著一張便條，上面寫著：爸爸、媽媽，冰箱裡的巧克力蛋糕是我為同學慶生買的，千萬不要把它吃掉哦。寫完後，孩子可以自行選擇要不要帶回去給父母看，不想給父母看的，由我幫他保管。
爸媽可以準備一個「居家狀況回報箱」，小朋友填完表格後投遞進去，等待大人有空時處理。相比之下，撰寫〈計畫書〉便是對個人負責，自我實現的方式。此外，孩子也從書寫中得到正向的回饋，親身體驗寫作的價值。聽到這裡，我除了為白白印出來又隨即進入資源回收桶的紙張感到惋惜，也為媽媽的用心良苦感到不捨。久而久之，孩子漸漸也會把這一招學起來。我在書中的第三、四章，教父母帶子女一同檢視作息，擠出多餘的時間來研擬〈計畫書〉，提高執行力。
由於他們熱愛這些活動，便一頭栽了進去，根本不會考慮將來有沒有用的問題。說來可悲，聽到子女心聲的不是朝夕相處的父母，而是一週見一個半小時的作文老師。
恭喜你，你家小朋友已經完成寫作的第一課——言簡意賅，也就是運用簡潔的文字準確地表達意思。」小朋友的眼睛便亮了起來，一下筆，如有神助——不管是氣媽媽老愛拿別人跟自己比較、怨阿嬤幫自己報名太多才藝，還是恨爸爸不把自己的委曲當一回事……等，無不傾盡全力、掏心掏肺把心中的怨懟給挖出來。
所以，我們應該要思考的問題應該是「怎麼樣讓孩子喜歡寫作？」如果小朋友討厭寫作，但後來運氣不錯，遇到一位善於啟發孩子的作文老師，也許會扭轉他對於寫作的看法，從此愛上它。當孩子寫起〈居家修繕／改善單〉越寫越上手，恭喜你，他不但培養出細微的觀察力，也鍛鍊出發現問題的能力。
比方說：不管是爸媽叮嚀小朋友要注意的事情，還是小朋友請爸媽幫忙的事情，口頭交待總是容易被當成耳邊風。當孩子吵著要什麼東西而父母不允許時，要不是哭得撕心裂肺，就是生悶氣，好一陣子不跟你說話，搞得親子關係陷入僵局。比起用吵鬧逼父母就範，寫過〈企劃書〉的孩子，已經在運用理智思考，且具有同理心。相反的，他們痛恨寫作文，才藉由質疑它的用處來逃避它。
與其動怒，爸媽不如主動點，養成寫便條的習慣，把要交辦或提醒的事情貼在醒目的地方。如果孩子寫得頭頭是道，難以反駁，不妨認真考慮他的請求吧。
有了充足的正向回饋作為信心的基石，根本不用擔心孩子討厭寫作，他自己就知道該為何而寫了。我在書中推薦了一個陽春版的〈企劃書〉，透過它，親子一起思考、對話，深入了解孩子想要的動機，並說明自己的看法，再請孩子站在大人角度全盤考量，想出解決方案或平衡點。
假如計畫徹底落實，達成目的，小朋友便會產生「書寫，可以幫助我完成目標，生活更充實」的觀念，持續累積正向回饋。諸如此類，都是把書寫放進日常生活中活用的好方法，孩子們會在不知不覺間，實踐寫作的實用性功能，就像拿筷子吃飯一般容易，有什麼好怕的呢？Photo Credit: AP/達志影像從書寫中得到正面回饋，體驗寫作的價值面對一個陌生的事物要如何產生好感，並樂在其中？「正面回饋」扮演了非常關鍵的角色。
事實上，爸爸媽媽在生活當中，多用點心思，抓住任何用得上文字的地方和孩子一起書寫，都是在進行寫作的基礎練習，而且可以彌補口語交流不足的部分。〈企劃書〉寫得好，可藉由他人來實現願望。雖然媽媽很努力激發孩子的寫作動力，只可惜畫錯了重點而徒勞無功。我知道，寫作無法為他們解決現實中的遭遇，但至少這一刻，所有的鬱悶找到了一個出口，宣洩而出。
文：洪俊彥（鴻雁寫作教室老師）「寫作文到底要幹什麼？以後又用不到。不過，趁孩子還小的時候，爸媽其實就可以在家中營造寫作風氣，孩子在耳濡目染下，會自然而然體會到寫作的魅力，不用期待恩師的出現。
再舉一個例子：等孩子大一點，開始鼓勵他參與家庭事務，留意居家狀況，像是馬桶堵塞、燈泡壞掉、牆壁龜裂、冰箱內有異味……等，即使小朋友不知道如何處理，也該懂得觀察情形並回報。在生活中，善用書寫彌補口語交流的不足在一般人的印象中，作文是分起承轉合四大段的那一種，唯有在課堂上埋頭跟稿紙奮戰才算是練習寫作文
所以，我們應該要思考的問題應該是「怎麼樣讓孩子喜歡寫作？」如果小朋友討厭寫作，但後來運氣不錯，遇到一位善於啟發孩子的作文老師，也許會扭轉他對於寫作的看法，從此愛上它。如果孩子寫得頭頭是道，難以反駁，不妨認真考慮他的請求吧。
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